โครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น

 เป็นโครงการนำร่องในการปฏิรูปกระบวนการผลิตครูให้มีคุณภาพ สนองความต้องการของท้องถิ่น และนำไปสู่การยกระดับคุณภาพการศึกษาของท้องถิ่นและประเทศ ในที่สุด

กรอบทางทางการดำเนินงาน

  1. กำหนดเครือข่ายสถาบันผลิตครูเชิงพื้นที่
  2. กำหนดบทบาทของเครือข่าย ดังต่อไปนี้
    1. เสนอและคัดเลือกสถาบันฝ่ายผลิตตามสภาพความพร้อม ; ตัดสินความพร้อมของสถาบันจากผลการประกันคุณภาพภายในและคุณภาพบัณฑิต  (ในการนี้ กรณีที่มีคุณภาพหรือความพร้อมต่างกัน อาจกำหนดสัดส่วนการผลิต ตามความเหมาะสม เช่น กรณีมี 3 สถาบัน อาจกำหนดสัดส่วนการผลิตเป็น 50 : 30  :20)
    2. กำกับกระบวนการผลิตของทุกสถาบันให้มีคุณภาพ ;  ซึ่งอาจดำเนินการตามแนวทางต่อไปนี้
      • สถาบันผลิตครูต้องรายงานความก้าวหน้าและผลการผลิตบัณฑิตครูต่อเครือข่าย ทุกปีการศึกษา
      • จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างสถาบันเครือข่าย หรือโปรแกรมวิชาต่าง ๆเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ BP อย่างต่อเนื่อง(สัมมนาเสนอแผนจัดการเรียนรู้  ความก้าวหน้า  ผลงานนวัตกรรม  หรือ Best Practices ในด้านต่าง ๆ(วิธีการบริหารโปรแกรม  กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ การปรับกระบวนการเรียนรู้เป็น PBL   การพัฒนาประสบการณ์แบบสะสมไมล์ ฯลฯ)
      • ให้ความร่วมมือในการใช้ทรัพยากรร่วม โดยเฉพาะคณาจารย์ที่มีประสบการณ์
      • ประเมินและรับรองมาตรฐานหลักสูตรของทุกสถาบัน โดยเครือข่าย
    3. กำกับ ดูแล พัฒนาครูใหม่ ในระยะประจำการ 2 ปีแรก; ในบทบาทนี้ อาจขยายระยะเวลาในการดูแลเป็น  5-8 ปีแรก ช่วงที่เป็น Beginner ในวิชาชีพครู ทั้งนี้ หลังจากครบ 2 ปี  การดูแลต่อเนื่องควรเป็นความต้องการร่วมของสถาบันฝ่ายผลิต และท้องถิ่น
    4. ประสานกับองค์กรผู้ใช้ครูในเครือข่ายเพื่อการวางแผนและการพัฒนาการศึกษาของท้องถิ่นในระยะยาว; ภายใต้บทบาทนี้ ควรร่วมกับท้องถิ่นในการประเมินความต้องการจำเป็นด้านการศึกษาของท้องถิ่นเป็นระยะ ๆ และร่วมจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5-15 ปี อย่างเป็นรูปธรรม
    5. เป็นศูนย์ประสานโครงการผลิตครูเพื่อท้องถิ่นเพื่อออกแบบและจัดทำระบบฐานข้อมูลตามที่สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษากำหนด ; ควรกำหนดรายการสารสนเทศที่ต้องการ ครอบคลุมความต้องการของ สกอ. เครือข่ายผลิตครูและท้องถิ่น  กำหนดโครงสร้างเครือข่าย(ใครทำหน้าที่เป็น center กลาง  ใครเป็น Node ใครเป็นหน่วยป้อนข้อมูล รวมทั้งการจัดทำปฏิทินสารสนเทศ ที่รับทราบตรงกัน)

โครงการนี้ ควรจัดตั้งคณะกรรมการและอนุกรรมการในระยะแรกเพื่อการพัฒนา ดังต่อไปนี้

  1. คณะกรรมการบริหารเครือข่าย
  2. คณะอนุกรรมการ/คณะทำงานฝ่ายต่าง ๆ ที่สำคัญ อาทิ
    • คณะอนุกรรมการพัฒนากระบวนการผลิตครู(สนองบทบาทที่ 2)
    • คณะอนุกรรมการดูแล พัฒนาครูใหม่(สนองบทบาทที่ 3)
    • คณะอนุกรรมการระบบแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของท้องถิ่น(สนองบทบาทที่ 4)
    • คณะอนุกรรมการพัฒนาระบบสารสนเทศและประเมินผลโครงการ(สนองบทบาทที่ 5)
Advertisements

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out /  Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out /  Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out /  Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out /  Change )

Connecting to %s