เป็นโครงการนำร่องในการปฏิรูปกระบวนการผลิตครูให้มีคุณภาพ สนองความต้องการของท้องถิ่น และนำไปสู่การยกระดับคุณภาพการศึกษาของท้องถิ่นและประเทศ ในที่สุด
กรอบทางทางการดำเนินงาน
- กำหนดเครือข่ายสถาบันผลิตครูเชิงพื้นที่
- กำหนดบทบาทของเครือข่าย ดังต่อไปนี้
- เสนอและคัดเลือกสถาบันฝ่ายผลิตตามสภาพความพร้อม ; ตัดสินความพร้อมของสถาบันจากผลการประกันคุณภาพภายในและคุณภาพบัณฑิต (ในการนี้ กรณีที่มีคุณภาพหรือความพร้อมต่างกัน อาจกำหนดสัดส่วนการผลิต ตามความเหมาะสม เช่น กรณีมี 3 สถาบัน อาจกำหนดสัดส่วนการผลิตเป็น 50 : 30 :20)
- กำกับกระบวนการผลิตของทุกสถาบันให้มีคุณภาพ ; ซึ่งอาจดำเนินการตามแนวทางต่อไปนี้
- สถาบันผลิตครูต้องรายงานความก้าวหน้าและผลการผลิตบัณฑิตครูต่อเครือข่าย ทุกปีการศึกษา
- จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างสถาบันเครือข่าย หรือโปรแกรมวิชาต่าง ๆเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ BP อย่างต่อเนื่อง(สัมมนาเสนอแผนจัดการเรียนรู้ ความก้าวหน้า ผลงานนวัตกรรม หรือ Best Practices ในด้านต่าง ๆ(วิธีการบริหารโปรแกรม กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ การปรับกระบวนการเรียนรู้เป็น PBL การพัฒนาประสบการณ์แบบสะสมไมล์ ฯลฯ)
- ให้ความร่วมมือในการใช้ทรัพยากรร่วม โดยเฉพาะคณาจารย์ที่มีประสบการณ์
- ประเมินและรับรองมาตรฐานหลักสูตรของทุกสถาบัน โดยเครือข่าย
- กำกับ ดูแล พัฒนาครูใหม่ ในระยะประจำการ 2 ปีแรก; ในบทบาทนี้ อาจขยายระยะเวลาในการดูแลเป็น 5-8 ปีแรก ช่วงที่เป็น Beginner ในวิชาชีพครู ทั้งนี้ หลังจากครบ 2 ปี การดูแลต่อเนื่องควรเป็นความต้องการร่วมของสถาบันฝ่ายผลิต และท้องถิ่น
- ประสานกับองค์กรผู้ใช้ครูในเครือข่ายเพื่อการวางแผนและการพัฒนาการศึกษาของท้องถิ่นในระยะยาว; ภายใต้บทบาทนี้ ควรร่วมกับท้องถิ่นในการประเมินความต้องการจำเป็นด้านการศึกษาของท้องถิ่นเป็นระยะ ๆ และร่วมจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5-15 ปี อย่างเป็นรูปธรรม
- เป็นศูนย์ประสานโครงการผลิตครูเพื่อท้องถิ่นเพื่อออกแบบและจัดทำระบบฐานข้อมูลตามที่สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษากำหนด ; ควรกำหนดรายการสารสนเทศที่ต้องการ ครอบคลุมความต้องการของ สกอ. เครือข่ายผลิตครูและท้องถิ่น กำหนดโครงสร้างเครือข่าย(ใครทำหน้าที่เป็น center กลาง ใครเป็น Node ใครเป็นหน่วยป้อนข้อมูล รวมทั้งการจัดทำปฏิทินสารสนเทศ ที่รับทราบตรงกัน)
โครงการนี้ ควรจัดตั้งคณะกรรมการและอนุกรรมการในระยะแรกเพื่อการพัฒนา ดังต่อไปนี้
- คณะกรรมการบริหารเครือข่าย
- คณะอนุกรรมการ/คณะทำงานฝ่ายต่าง ๆ ที่สำคัญ อาทิ
- คณะอนุกรรมการพัฒนากระบวนการผลิตครู(สนองบทบาทที่ 2)
- คณะอนุกรรมการดูแล พัฒนาครูใหม่(สนองบทบาทที่ 3)
- คณะอนุกรรมการระบบแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของท้องถิ่น(สนองบทบาทที่ 4)
- คณะอนุกรรมการพัฒนาระบบสารสนเทศและประเมินผลโครงการ(สนองบทบาทที่ 5)
Advertisements
